二年级上册语文课《浅水洼里的小鱼》教案Word格式下载

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新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是为您整理的人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案,欢迎大家下载使用。

人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案

教材分析

几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。“我”看见一个小男孩走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼,用力地把它们扔回大海。“我”忍不住劝告男孩。鱼儿成百上千,是捡不完的,再说,谁在乎呢?男孩头也不抬地叨念:“这条小鱼在乎,这条也在乎!还有这一条,这一条,这一条……”短短的两百多字,却勾画出一个心地善良,对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩,这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。故事短小简单,却昭示着一种对待生命的态度。读着这个故事,我们被感动,仿佛所有原本渗入心里的污垢被清除,直到心里只有那孩子捡鱼的身影,直到心里只有那一个信念:“这条小鱼在乎!”“在乎”一词扣人心弦,让我们体会到一种沉甸甸的分量。是啊,茫茫天地间,一条小鱼的生死谁在乎呢?浅水洼里的小鱼在乎。可“它们被困在水洼里,回不了大海了。”小男孩也在乎。所以他不停地在每个水洼前弯腰捡鱼,不停地用力扔鱼。“走得很慢”是在乎,“不停地弯下腰”是在乎,“捡起小鱼用力地把它们扔回大海”是在乎,“头也不抬”是在乎,“一边回答,一边捡”是在乎,“不停地捡鱼扔鱼”是在乎,“不停地叨念”更是在乎……只要“这条小鱼在乎,这条也在乎!还有这一条,这一条,这一条……”男孩就会在乎,就会接着不停地把它们用力地扔回大海,这是一种执着的在乎。“在乎”在课文结尾处由男孩叨念出,让我们看到一颗对生命的敬畏之心,一种对生命的悲悯情怀。对渺小如鱼的生命给予如此的热情,这本身就彰显出一种人性的纯美。省略号并没有略去千百条小鱼对生命的渴望和在乎,更没有阻挡我们欣赏男孩这执着的“在乎”,这耐人寻味的省略号反让男孩头也不抬地弯腰捡鱼扔鱼的姿势,在我们心中成了一幅隽永的画面。有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分……这里的小男孩已不是单纯的孩子形象,他是一个能听懂生命吁求的意象,是人们心中升起的一种道德律。

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为了贯彻激发学生阅读兴趣,引领学生自读自悟,走进文本,深入挖掘教材中的人文资源,培养学生美好心灵和高尚情操,使他们在潜移默化中受到启迪,从而激发学习语文的兴趣的教学理念,需要落实以下几个教学目标:1复习巩固生字,能流利,有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2引导学生潜心全文,通过不同形式,不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字所蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。3在感悟朗读中进一步树立保护动物,珍惜生命的意识。本课的教学重点是有感情地朗读课文,体会小男孩爱鱼之情。教学难点是通过品重点句,重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神,让孩子们自然流露出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情,从而树立保护动物,珍惜生命的意识。

学习本文,我们和孩子们将一起看到小鱼的“在乎”,看到男孩的“在乎”,一起思考我们的“在乎”,一起在心底播下一颗会“在乎”的种子,在乎身边的一朵小花,在乎眼前的一片绿林,在乎小鸟的啁啾,在乎他人的“在乎”……

教学预设

一、 创设情境,导入新课。

1、 同学们,森林是小鸟的家,小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看!(播放课件:鱼在大海里游来游去,自由快活的生活情景。)

看了刚才的画面,你想说些什么?

2、 可是有一天,大海涨潮了,巨浪一层一层阵拍打着岸边,小鱼也被冲到了沙滩上。后来,潮水退去了,可是可怜的小鱼回不了家了,留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题,齐读课题)

3、 你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件:浅水洼图片。)

4、 这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。

[设计意图:阅读文本,虽有多种层次,但一般来说,整体把握文本故事,揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事,然后放手让学生去阅读文本,在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事,掀起了文本的“红头盖”。]

二、 随文识字,读通课文。

1、 初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页,自由读课文,遇到生字,做上记号。

 

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